Empat Keterampilan Berbahasa Menjadi Dasar Pembelajaran
Selama bertahun-tahun, pembelajaran bahasa mengenal empat keterampilan utama, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Keempat keterampilan tersebut saling berkaitan. Menyimak dan membaca membantu seseorang memahami informasi, sedangkan berbicara dan menulis digunakan untuk menyampaikan gagasan.
Namun, perkembangan teknologi digital mengubah cara manusia berkomunikasi. Informasi kini tidak hanya disampaikan melalui percakapan dan teks, tetapi juga video, infografik, animasi, serta media interaktif. Badan Bahasa+1
Keterampilan Berbahasa Berkembang di Era Digital
Dalam artikel opini yang diterbitkan ANTARA pada 21 Agustus 2026, Prof. Ali Saukah mengusulkan pengembangan paradigma pembelajaran bahasa menjadi tujuh keterampilan.
Tujuh keterampilan tersebut mencakup:
- Menyimak.
- Berbicara.
- Membaca.
- Menulis.
- Memirsa (viewing).
- Merepresentasikan (representing).
- Mempresentasikan (presenting).
Menurut gagasan tersebut, kemampuan memahami dan menghasilkan informasi melalui berbagai media perlu menjadi bagian penting pendidikan bahasa modern. ANTARA News+1
Memirsa dan Mempresentasikan Sudah Masuk Pembelajaran Bahasa Indonesia
Dalam dokumen Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia, keterampilan berbahasa dikembangkan melalui kemampuan reseptif dan produktif.
Kemampuan reseptif mencakup menyimak, membaca, dan memirsa. Sementara itu, kemampuan produktif mencakup berbicara, mempresentasikan, dan menulis.
Sebagai contoh, siswa tidak hanya diminta membaca artikel, tetapi juga memahami infografik, mengevaluasi informasi audiovisual, serta menyampaikan hasil pemahamannya melalui presentasi.
Pendekatan ini menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa semakin memperhatikan komunikasi multimodal, yakni komunikasi yang memadukan teks, gambar, suara, dan unsur visual lainnya. StudyLib+1
Teknologi AI Membuat Literasi Kritis Semakin Penting
Kehadiran kecerdasan buatan atau AI turut menghadirkan tantangan dalam pembelajaran bahasa.
Siswa kini dapat menggunakan teknologi untuk mencari informasi, membuat ringkasan, atau membantu menyusun tulisan. Namun, kemampuan mengevaluasi kebenaran informasi, memahami konteks, dan menyampaikan gagasan secara bertanggung jawab tetap diperlukan.
Dalam pandangan Prof. Ali Saukah, pendidikan bahasa perlu mengembangkan kemampuan yang tidak hanya berfokus pada penguasaan teks, tetapi juga pada kemampuan memahami informasi multimodal dan mengomunikasikan pengetahuan secara kreatif. ANTARA News+1
Jadi, Empat atau Delapan Keterampilan Berbahasa?
Jumlah keterampilan berbahasa dapat berbeda menurut kerangka teori atau pendekatan pembelajaran yang digunakan.
Empat keterampilan tradisional tetap menjadi fondasi utama. Sementara itu, perkembangan literasi digital mendorong pengakuan terhadap keterampilan tambahan seperti memirsa, merepresentasikan, dan mempresentasikan.
Dokumen kurikulum Indonesia juga menggunakan pengelompokan keterampilan yang tidak selalu sama dengan jumlah keterampilan dalam usulan akademis.
Dengan demikian, perbedaan jumlah tersebut perlu dipahami berdasarkan konteksnya, bukan dianggap sebagai satu ketentuan universal yang berlaku untuk semua sistem pendidikan.
